A priori, cet atelier est présenté aux apprenants sans notion d’évaluation.

En effet, comme beaucoup, ils entendent « test » ou « test final » lorsque l’on évoque le mot évaluation. Pourtant, tout au long de l’atelier j’ai prévu de les évaluer de façon sommative, diagnostique, formative individuellement et collectivement. Un mini-challenge à la fin de la journée est même prévu, et, bien qu’il s’agisse d’une activité collective, on pourrait le considérer comme une évaluation normative. L’ensemble de ces évaluations a pour objectif de me permettre de m’adapter aux stagiaires et de réguler leurs acquisitions en cours d’atelier.

 

   1. L’évaluation sommative

Paradoxalement, je commence la journée par une évaluation sommative avec l’activité « Objet symbolique ».

Cette activité consiste à se présenter en tant que professionnel, ou futur professionnel, à l’aide d’un objet en l’utilisant pour mettre en avant ses compétences. Cette évaluation a pour objectif de vérifier et valider les acquis des stagiaires lors des 2 précédents ateliers. Elle concerne les compétences, sujet abordé en filigrane dans mes précédentes interventions et ayant fait l’objet d’un cours et de plusieurs rappels par la formatrice durant la formation. Il y a également un aspect formatif dans cette évaluation, puisqu’après chacune des interventions j’ai procédé à un rapide feed-back et à une régulation en cas de besoin, et celle-ci leur a permis de réaffirmer leurs compétences avant de se lancer dans un atelier sur la conception d’un CV, qui doit justement les faire ressortir.

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   2. Le diagnostique

Après la première activité, j’ai proposé aux stagiaires un brainstorming sur ce qu’ils considèrent comme élément « percutant » dans un CV.

Ce brainstorming permet d’évaluer les représentations des stagiaires et de comprendre leurs besoins sur le sujet. En les écoutant et les observant, j’ai pu réfléchir à la manière dont j’allais adapter mon discours pour la suite. Le choix final (légèrement orienté par mes observations) des 3 éléments important selon eux pour un CV allait également me permettre de les orienter vers ceux-ci lors de la mise en application en seconde partie de l’atelier.

 

   3. L’évaluation formative

Tout au long de l’atelier je procède à des évaluations formatives.

Mon intervention auprès du public DVE sur les techniques de recherche d’emploi revêt une grande importance pour eux, et je souhaitais donc absolument m’assurer de leur acquisition de ces techniques.

Dans les faits, les évaluations auxquels je les ai soumis durant toute la journée étaient peu contraignantes et presque invisible pour eux. Ces évaluations prenaient principalement la forme d’échanges collectifs pendant ou à la fin des activités, mais aussi d’interventions ponctuelles individuelles lors de la mise en pratique.

Concrètement, en utilisant l’échange collectif je pouvais repérer les erreurs ou représentations fausses des stagiaires, voire même leur permettre de les identifier entre eux, et proposer une correction quand ils ne s’auto-réguler pas eux-mêmes. En procédant ainsi, je prévoyais de m’appuyer sur la dynamique du groupe et de permettre à tous de profiter des apports correctifs.

 

   4. L’évaluation normative

Le mini-challenge prévu en fin d’atelier peut être considéré comme une évaluation normative ou une évaluation collective. Cette activité me paraissait intéressante pour plusieurs raisons.

D’une part, la notion de challenge pourrait créer une adhésion à l’activité et une attention accrue de la part des stagiaires. Tous souhaitant remporter le challenge, ils ont fait preuve d’une analyse particulièrement attentive des CV de leurs pairs, et ont donc fait appel à leur acquis de la journée. En ce sens, le challenge était plus efficace que prévu. Non seulement il aura permis d’évaluer les acquis par le constat du résultat de leur travail de création d’un nouveau CV, mais également par le retour sur les acquis qu’ils ont mis en œuvre lors de leurs analyses.

D’autre part, cette activité m’intéressait pour offrir un moment de relâche aux stagiaires, après leur avoir demandé un effort de concentration pendant une grande partie de l’après-midi pour créer leur CV.

Au final, le sérieux avec lequel ils ont abordé l’analyse des leurs CV aura certes été fait dans une ambiance détendue mais ils ont tout de même fait preuve de beaucoup de concentration.

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